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El Bullying Escolar

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Un niño es acosado cuando es expuesto varias veces a acciones negativas por uno o varios compañeros. Se entiende por acción negativa cualquier tipo de agresión ocasionada a otro alumno.

Estas acciones negativas pueden ser físicas, verbales o gestuales.

Siempre que hablamos de bullying o acoso escolar, el tipo de vínculo que se establece es asimétrico, ya que una persona es expuesta a acciones negativas por otra que posee mayor poder y de la cual no se puede defender.

La víctima se siente desamparada y sin posibilidades de defenderse o salirse de esa situación que le proporciona malestar.

Es importante diferenciar entre agresión y acoso escolar, pues la primera la acción de la víctima es abierta y visible, mientras que en la segunda las actitudes están solapadas, mucha más difícil de detectar y, por lo tanto, dificultan que la víctima se defienda.

El niño acosado está habitualmente poco integrado en el grupo de pertenencia. Es importante estar muy atentos como docentes a este tipo de exclusiones, pues la víctimas no pueden pedir ayuda y nosotros debemos evitar que los alumnos se sientan aislados.

Características de los agresores

  • Siempre son muy agresivos con sus iguales, maestros, padres, etc.
  • Tienen una actitud pasiva hacia la violencia. Incluso la justifican.
  • Son muy impulsivos.
  • Necesitan dominar a los otros.
  • Carecen de empatía con sus víctimas.
  • No son ni ansiosos ni inseguros.
  • Poseen una alta autoestima.
  • Los varones generalmente son físicamente más grandes que sus víctimas.
  • Son muy influyentes dentro del grupo de iguales.
  • Aprenden este tipo de actitudes generalmente a medida que van creciendo y luego, en el mundo adulto las transfieren a otros ámbitos de su vida.
  • Establecen vínculos que tienden a ser conflictivos.

Características de los acosados

  • Son personas muy ansiosas e inseguras, cautas, sensibles y calladas.
  • Cuando son atacados, generalmente lloran o se aíslan.
  • Se sienten muy desvalorizados frente a cualquier situación.
  • La imagen que tienen de sí mismos suele ser desalentadora; se sienten tontos, incapaces y disminuidos.
  • Muchas veces están solos y sin amigos.
  • Físicamente son más débiles que el resto.
  • Existen diferentes tipos de víctimas: la pasiva y la provocadora.
  • La víctima pasiva posee las características ya descritas.
  • La víctima provocadora tiende a ser agresiva cada vez que es acosada o maltratada por los demás. Este tipo de conducta muchas veces es mal interpretada por los adultos, quienes castigan a la víctima sin haber realizado una buena evaluación de la situación. Esta injusticia potencia aún más a la víctima y, por otro lado, les otorga mayor poder a los agresores, que aprovechan este tipo de actitud para volver a provocarla y continuar; esto es como un círculo vicioso en el que pierde, sin excepción, el acosado.

Consecuencias de ser una víctima

  • Los efectos sobre las víctimas son inmediatos. Se sienten solas y abandonadas y, sobre todas las cosas, incomprendidas.
  • Generalmente son niños que tienen mucha ansiedad y estrés por no encontrar una manera efectiva para salir de ese tipo de situaciones.
  • Poseen muy pocos recursos para valerse por sí mismos y lo que aún dificulta más el tipo de ayuda que se les puede dar es que difícilmente la solicitan. Esto se debe a que temen ser descubiertos y después ser aún más acosados, por este motivo tratan de pasar desapercibidos y aislarse, y no son capaces de pedir ayuda.

Conceptos sobre Atención educativa

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Altas Capacidades: Término genérico para designar a un alumno o alumna que destaca en algunas o en la mayoría de las capacidades muy por encima de la media.

Alumnado Precoz: Aquel que muestra un desarrollo temprano en una o varias áreas, pudiéndose confirmar o no las características que presenta una vez se consolide la maduración de su capacidad intelectual.

Apnea: Enfermedad del aparato respiratorio. Definida por el cese completo de la señal respiratoria de al menos diez segundos de duración.

Apraxia: Es la desintegración del acto motor voluntario. Es la incapacidad para ejecutar de forma apropiada una destreza o habilidad motora aprendida.

Atrofia Muscular: Reducción del volumen de la masa muscular, acompañada de pérdida de fuerza o ausencia total de contracción.

Déficit de atención e hiperactividad: El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), es un trastorno que se inicia en la infancia y se caracteriza por dificultades para mantener la atención, hiperactividad o exceso de movimiento e impulsividad o dificultades en el control de los impulsos.

Disartria: Es un trastorno del habla cuya etiología se atribuye a una lesión del sistema nervioso central y periférico. Se distingue de una afasia motora en que no es un trastorno del lenguaje, sino del habla; es decir, el o la paciente manifiesta dificultades asociadas con la articulación de fonemas.

Discapacidad visual: Término que engloba cualquier tipo de problema visual grave, ocasionado por patologías congénitas, accidentes de cualquier tipo o provocados por virus de diferentes orígenes. En España este término se ha impuesto como globalizador de las condiciones de ceguera total y deficiencia visual, en sus distintos grados de pérdida de la visión.

Discalculia: Es una dificultad de aprendizaje específica que se manifiesta en la incapacidad de realizar operaciones aritméticas o de matemáticas.

Disgrafía: Es un trastorno funcional, es decir, que no está causado por una lesión cerebral o sensorial, ni por una deficiencia intelectual, y que afecta a la grafía, es decir a la forma o trazado, de las letras.

Dislexia: Desorden en uno o más de los procesos básicos que involucran la comprensión oral y escrita del lenguaje.

Distrofia Muscular: Son un grupo de enfermedades de origen genético. Se produce una alteración enzimática que, a su vez, impide mantener una estructura diferenciada de las fibras musculares a lo largo de su existencia.

Espina Bífida: Se trata de una anomalía congénita cuyo común denominador es un defecto en el desarrollo de la columna vertebral, manifestado por una falta de fusión entre los arcos vertebrales, es decir, la columna está abierta en un punto específico localizado entre el cráneo, región occipital y la región sacroxígea de la columna, generalmente en la línea media posterior.

Evaluación Psicopedagógica: Conjunto de actuaciones encaminadas a recoger, analizar y valorar la información sobre las condiciones personales del alumno o alumna, su interacción con el contexto escolar y familiar y su competencia curricular, con el fin de recabar la información relevante para delimitar las necesidades educativas especiales del alumno o alumna y para fundamentar las decisiones que, con respecto a las ayudas y apoyos, sean necesarias para desarrollar, en el mayor grado posible, las capacidades establecidas en el currículo.

Flexibilización: Procedimiento de reducción de la duración de las diferentes enseñanzas para un alumno o alumna y su incorporación a un nivel superior al que le corresponde por edad.

Retraso en el lenguaje: Consiste en un retraso en la aparición o en el desarrollo de todos los niveles del lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático), que afecta sobre todo a la expresión y, en menor medida, a la comprensión, sin que esto se deba a un trastorno generalizado del desarrollo, ni a déficit auditivo o trastornos neurológicos.

Sobredotación Intelectual: Alumno o alumna que según J. Renzulli (1994) posee tres conjuntos básicos de características: una capacidad intelectual superior a la media, un alto grado de dedicación a las tareas y altos niveles de creatividad.

Conceptos relacionados con la mediación familiar en Internet

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Os quiero presentar algunos conceptos que son muy importantes en relación con la mediación familiar en Internet y que quizá desconozcáis:

  • Ciberacoso: es cuando un niño, niña o adolescente es atormentado, amenazado, acosado, humillado o avergonzado por un adulto por medio de Internet, medios interactivos, tecnologías digitales o teléfonos móviles.
  • Ciberbullying: es cuando un niño, niña o adolescente es atormentado, amenazado, acosado, humillado o avergonzado por otro niño, niña o adolescente por medio de Internet, medios interactivos, tecnologías digitales o teléfonos móviles.
  • Control parental: es una herramienta muy útil para padres con menores bajo su responsabilidad. Con ella se pretende evitar, en la medida de lo posible, que los menores accedan a contenidos de Internet inapropiados. Se basa en la aplicación de filtros sobre los contenidos a los que pueden acceder los menores, impidiéndoles o permitiéndoles el acceso. Cuando el menor se conecta a una página web, el navegador solicita un usuario y contraseña (la primera vez en cada sesión) predefinidos. Una vez introducidos, comprueba la catalogación de la página y en el caso de que no esté permitida para el menor, se le impide el acceso.
  • Grooming: se llama así a la conducta de una persona adulta que realiza acciones deliberadas para establecer lazos de amistad con un niño o niña en Internet, con el objetivo de obtener una satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas del niño o, incluso, como preparación para un encuentro.
  • Phishing: es un término informático que denomina un tipo de delito encuadrado dentro del ámbito de las estafas cibernéticas, y que se comete mediante el uso de un tipo de ingeniería social caracterizado por intentar adquirir información confidencial de forma fraudulenta (como una contraseña o información detallada sobre tarjetas de crédito u otra información bancaria. El estafador, conocido como phiser, se hace pasar por una persona o empresa de confianza en una aparente comunicación oficial electrónica, por lo común un correo electrónico o algún sistema de mensajería instantánea o incluso también llamadas telefónicas.
  • Sexting: (contracción de sex y texting) es un término que se refiere al envío de contenidos eróticos o pornográficos por medio de teléfonos móviles. Comenzó haciendo referencia al envío de SMS (o mensajes de texto) de naturaleza sexual.

Conceptos de Sociología

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CAPITAL CULTURAL

Weber denomina capital cultural al código o instrumento de apropiación que es necesario dominar para descifrar y, así, percibir y poseer los bienes culturales como bienes simbólicos.

Y para Bourdieu, el capital cultural es el conjunto de competencias culturales o lingüísticas que los individuos heredan a través de su socialización en unos ámbitos familiares de clase. Más en concreto, viene constituido por aquellos modos de pensar, conjuntos de significados, cualidades de estilo y tipos de disposiciones que están dotados de un valor y prestigio sociales.

Una variante del capital cultural es el capital académico o educativo, constituido por las aptitudes lingüísticas y culturales y la relación de familiaridad con la cultura dominante. Ese capital académico es el principal determinante del logro o rendimiento escolar. Según Bourdieu los títulos escolares se evalúan bajo un mercado. Su valor es relativo y depende de su posición en el seno de la escala relativa de los títulos escolares.

Quisiera señalar que una de las grandes diferencias que acompañan a la desigualdad social es el marcado contraste en el capital cultural de sus integrantes.

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IDEOLOGÍA DOMINANTE

La ideología dominante es la ideología de los que dominan. Se impone socialmente como una evidencia legítima basada antiguamente en la propiedad, ayer en la competencia, hoy en el mérito. Según una implacable lógica circular, contribuye a reproducir el orden social haciendo de las propiedades sociales de quienes dominan el fundamento legítimo de la dominación.

Dicho de otra forma, la ideología dominante se refiere al mayor éxito de lo “políticamente correcto” que es un eufemismo de la estrategia ideológica conocida como “marxismo cultural”.

Pero a lo largo de la historia, la ideología dominante no ha sido siempre la ideología predominante. Hoy en día sí que coinciden, ya que la estructura determinante es la economía y la ideología dominante es trabajar para conseguir dinero.

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REFLEXIOLOGÍA

Es el término que se utiliza en sociología cuando la sociedad actúa conforme a lo que prevé que va a ocurrir, dando pronósticos que dan por hecho que van a suceder sin dar oportunidad a la acción. El futuro constituye el presente. De modo que se crea un mundo semiótico de opinión que desconcierta.

Fracaso escolar

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El fracaso escolar es la incapacidad para alcanzar los objetivos marcados por las autoridades educativas para la enseñanza obligatoria, o lo que es lo mismo, abandonar el centro escolar sin haber obtenido ningún título académico. El FE no es solo un fracaso del alumno sino que lo es también del sistema educativo.

¿Qué factores influyen en el fracaso escolar?

  1. Factores personales y de motivación.
  2. Factores de influencia grupal (grupo de iguales de referencia).
  3. Factores curriculares: Desconexión entre los contenidos y los intereses de los alumnos.
  4. Factores docentes: Un elemento fundamental en la relación educativa es la identificación y el modelado docente que para el alumno resulta muy importante para adquirir la seguridad afectiva que le es necesaria para afrontar con éxito su relación con la escuela y con sus maestros y profesores.
  5. Factores institucionales: Muchos de los centros educativos son muy grandes y su organización suele ser rígida, aséptica y burocratizada, lo que dificulta la flexibilidad de trato personal hacia los estudiantes.
  6. Factores evaluativos: Prima la certificación, la clasificación y los resultados curriculares finales de los alumnos).
  7. Factores axiológicos: Si se produce un divorcio entre los valores que los alumnos interiorizan y los que la escuela les propone o les ejemplifica, seguramente repercutirá negativamente sobre la motivación y el interés del estudiante por las propuestas curriculares.
  8. Factores familiares: Implicación insuficiente de los padres en la educación de sus hijos.
  9. Factores propios de los entornos informacionales y de la comunicación: El mundo digital supone la aparición de un nuevo lenguaje que, si la escuela no lo incorpora desde la normalidad, puede conllevar al incremento de las dificultades para el dominio de los lenguajes propiamente escolares.
  10. Factores sociales: El entorno social es un elemento central en la influencia sobre los resultados escolares.

Educación emocional

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La educación emocional es un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo humano, con objeto de capacitarle para la vida y con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social (Bisquerra, 2000).

Algunos objetivos de la educación emocional que debemos trabajar con los niños son:

  • Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones.
  • Identificar las emociones de los demás.
  • Denominar las emociones correctamente.
  • Desarrollar la habilidad para regular las propias emociones.
  • Subir el umbral de la tolerancia a la frustración.
  • Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas.
  • Desarrollar la habilidad de automotivarse.