Archivo de la categoría: Noticias y reflexiones

¿Cuál es la clave de una buena educación?

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Actualmente parece que se ha producido un cambio de roles, donde el niño es quien “maneja” a sus padres, haciendo con ellos lo que quiere.

Ese cambio creo se debe principalmente a que los padres se han vuelto demasiado permisivos y son cada vez menos estrictos con sus hijos, no saben establecer reglas ni poner límites (como ya comenté en una entrada anterior). Creo que influyen varios factores como: la inexperiencia de los padres, debido a su juventud, el no dar buen ejemplo al niño, las separaciones de los padres, etc.

Aunque pienso que el principal factor que influye es que los padres no pasan demasiado tiempo con sus hijos debido a su situación laboral; de modo que se sienten culpables por no poder estar más tiempo con sus hijos consintiéndoles de todo y no poniéndoles límites. Entonces el niño ve que puede conseguir todo lo que quiera, pero luego cuando sea mayor, ¿cómo se las van a ingeniar sus padres para decirle que no? Ahí es cuando vendrá el problema, ya que si no le han enseñado que no todo se puede hacer o conseguir, no lo van a comprender, por lo que se frustrarán y además tendrán serios problemas para enfrentarse a distintas situaciones que les puedan surgir a lo largo de su vida.

Es necesario poner límites para que el niño se pueda desenvolver en la vida.

Una buena forma de conseguirlo es si no estamos señalando “cada dos por tres” únicamente los comportamientos negativos; lo que hay que hacer es marcarles unos límites claros y que el niño los conozca, así como cuáles son las consecuencias (tienen que ser positivas y negativas, no solo limitarnos a castigar, siempre hay que premiar también aquello que queremos que vuelva a repetirse); además, es muy importante mantenernos firmes en una postura y ser consecuentes con lo que le decimos al niño. Y sobre todo, si reconocemos y reforzamos aquello que hace bien, por mínimo que sea, ya que eso reforzará su autoestima.

Muchos padres no refuerzan ni elogian a sus hijos, prestando únicamente atención a las conductas negativas; este es un grave error puesto que los padres lo que hacen es reforzar esas conductas que no son apropiadas. De modo que la mejor solución es obviar o no prestar atención a las conductas negativas del niño y reforzar o premiar aquellas que sean positivas, ya que de esta forma conseguiremos que vuelvan a aparecer.

En definitiva, creo que la clave de una buena educación está en saber poner límites y darle cariño y afecto, algo que se puede hacer al mismo tiempo. Para conseguirlo, es esencial que seamos capaces de señalar aquello que hace bien y premiarle, pero no con algo material, sino con gestos o palabras de reconocimiento.

17 de mayo: Día de Internet

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Hoy se celebra el Día Mundial de las Telecomunicaciones y la Sociedad de la Información cuyo tema central es el emprendimiento, la creación de empleo y el rol de la mujer en la red.

La celebración del Día de Internet surge por iniciativa de la Asociación de Usuarios de Internet, y su primera edición tuvo lugar el 25 de octubre de 2005. Se decidió celebrar el día de Internet porque en el artículo 121 del documento de conclusiones de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información se afirma que:

Es necesario contribuir a que se conozca mejor Internet para que se convierta en un recurso mundial verdaderamente accesible al público. El 17 de mayo Día Mundial de la Sociedad de la Información, se celebrará anualmente y servirá para dar a conocer mejor la importancia que tiene este recurso mundial, en especial, las posibilidades que pueden ofrecer las TIC a las sociedades y economías, y las diferentes formas de reducir la brecha digital.”

El Día de Internet aporta una oportunidad para impulsar y favorecer el acceso a la Sociedad de la Información de los no conectados y de los discapacitados.

Por otro lado, la organización de este Día se apoya en cuatro pilares fundamentales:

  • La Asociación de Usuarios de Internet como Oficina Técnica que coordina y planifica.
  • Un Comité de Impulso donde se integran los agentes sociales más relevantes (Administraciones, asociaciones, federaciones, universidades, colegios, sindicatos, partidos políticos,etc.).
  • Los Promotores, que desarrollan eventos y actividades con motivo del Día de Internet.
  • Y por último, los Comunicadores que contribuyen a su difusión.

Todos comparten un espacio en la Sociedad de la Información, lo que permite tener una idea global del proyecto y, al mismo tiempo, una visión personalizada en función de criterios diferentes.

Señalar, que uno de los aspectos claves del Día de Internet es la total libertad de cada colectivo para decidir qué hace, cómo lo hace y a quién dirige sus actuaciones. Todos pueden participar, cada cual decide su grado de implicación y todos cuentan lo mismo, con independencia de la magnitud o del número de propuestas que realicen.

Si estáis interesados en participar en el Día de Internet o queréis ampliar esta información, tan solo tenéis que hacer clic en este enlace: www.diadeinternet.org

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FUENTES CONSULTADAS: 

“Flipped classroom”

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Hace unos días descubrí un nuevo método de enseñanza llamado: “Flipped classroom” o “clase del revés”.

Este método invierte los modelos tradicionales de enseñanza, dando instrucciones online desde fuera de la clase y trasladando los deberes dentro de la clase. El método tradicional representa al profesor como la persona que imparte la clase y manda deberes para el día siguiente. En el nuevo modelo el profesor permanece a un lado ejerciendo como guía y mientras, los alumnos trabajan en la clase. El modelo requiere que los alumnos vean los videos online en casa, en su propio espacio, en constante comunicación con otros alumnos y profesores mediante debates online. Es en la clase en donde los conceptos se afianzan con la ayuda del profesor.

La tecnología y las actividades de aprendizaje son dos componentes clave de este nuevo modelo. Ambos influencian el entorno de aprendizaje del estudiante de manera fundamental.

“Flipped classroom” apareció gracias a dos innovadores: los profesores Jonathan Bergman y Aarom Sams del instituto Woodland Park en Colorado, EE.UU. En el año 2007 descubrieron un software para grabar presentaciones en PowerPoint y publicaron las lecciones en internet para aquellos estudiantes que habían faltado a las clases. Las lecciones online se fueron ampliando y se propagaron rápidamente. Ambos profesores comenzaron a dar charlas a otros profesores sobre sus métodos de enseñanza así que el resto de profesores comenzaron a usar los videos online y vídeo podcasts para enseñar a los alumnos fuera del aula, reservando el tiempo de clase para ejercicios en grupo y ejercicios de revisión de conceptos.

Los motivos por los que se está llevando a cabo son dos. En primer lugar, por las cifras alarmantes de abandono escolar, ya que 1.300.000 alumnos dejan los estudios cada año en EEUU, y porque sólo el 69% de los estudiantes acaban los estudios. Y en segundo lugar, por la posibilidad tecnológica de los videos online y del acceso de los estudiantes a la tecnología.

Así los estudiantes reciben un feedback instantáneo ya que los profesores tienen más tiempo para ayudar a los estudiantes y explicar los conceptos más difíciles. Además los estudiantes no se sienten tan frustrados ya que trabajar en clase minimiza este problema. Los profesores revisan los conceptos que los estudiantes no comprenden ya que resuelven las cuestiones que plantean de forma individual y una vez en clase apoyan a los alumnos que no tengan acceso a internet o carezcan de la ayuda de sus padres en casa.

(FUENTE: GRUPO EDUCATIVA)

REFLEXIÓN

La verdad que este método me ha dejado sorprendida. Lo habitual es que el profesor explique en clase los contenidos sin que los alumnos lo hayan visto previamente; aunque sí que es cierto que algunos profesores intentan, sin mucho éxito, que los alumnos, el día anterior, cojan el libro de texto, lean la lección y copien lo más importante. Normalmente esto no da el resultado esperado, porque los alumnos, cansados de realizar tantas actividades del libro del texto, copian sin enterarse de lo que escriben.

Pienso que el hecho de que los alumnos puedan ver, previamente y por su propia cuenta, los contenidos que se van a trabajar a través de vídeos o de cualquier otra herramienta tecnológica, permite que el profesor pueda dar clase de una forma más significativa: dedicando el tiempo de clase a resolver las dudas de sus alumnos y a la realización de actividades individuales y grupales más motivadoras.

En definitiva, permite dar a los alumnos una educación personalizada y de calidad, estimularles y motivarles, algo que, bajo mi punto de vista, a día de hoy es prácticamente imposible, no solo ya por el tipo de metodología que seguimos empleando, sino al elevado ratio que tenemos en las aulas, ratio que seguirá aumentando gracias a los recortes del actual gobierno de quienes tenemos que escuchar la aberración, por no decir otra cosa, de que el incrementar la ratio favorece la socialización de los niños.

¿Adiós a la tiza y a los libros de texto?

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Como sabemos las tecnologías están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida y la escuela no iba a ser una excepción. En las aulas podemos contar con herramienta de apoyo para la enseñanza y el aprendizaje: las pizarras digitales interactivas (PDI), y además, cada alumno cuenta con un ordenador portátil (proyecto 2.0 que comenté en entradas anteriores),

Luego, ¿acabarán desapareciendo de las aulas la pizarra tradicional y los libros de texto?

Bajo mi punto de vista, es cierto que los recursos tecnológicos tienen una gran importancia puesto y su utilización mejora el aprendizaje de los alumnos, no solo por el hecho de que comprenden mejor los contenidos, sino porque además están más atentos y motivados (algo que no podríamos conseguir si nuestra metodología se basara en emplear como único recurso el libro de texto).

No obstante, creo que las TIC no sustituirán del todo a los libros de texto; pero en el caso de la pizarra tradicional tengo mis dudas. Aún sigue habiendo muchos maestros, incluso jóvenes (lo que me sorprende aún más) que prefieren “utilizar la tiza” y dar la clase tradicional como todos conocemos donde el profesor “suelta su discurso”, los niños en silencio atienden y después realizan las actividades del libro.

Se supone que si somos partidarios de que la escuela y por lo tanto, nuestra intervención educativa, tiene que adaptarse a los tiempos que corren para no quedarse atrás, no queda de otra que incorporar en nuestra metodología los recursos tecnológicos.

Sin embargo, no se trata de cambiar unos recursos educativos (los libros de texto, la pizarra tradicional) por los tecnológicos, sino de formar a nuestros alumnos, prepararlos para que puedan adaptarse a la sociedad en la que viven utilizando recursos variados y motivadores para ellos.

De modo que el hecho de utilizar los recursos tecnológicos no quiere decir que dejemos de lado los libros de texto y viceversa. Considero que ambos recursos son complementarios y que están al servicio del aprendizaje del alumno; la clave es la forma en la que el maestro gestione y utilice esos recursos con el fin de sacarles el mayor partido posible.

 

Los pilares de la educación

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En la actualidad, la llamada sociedad de la información o sociedad del conocimiento (que ya mencioné en entradas anteriores) también está presente en el sistema educativo. Los cambios profundos en la economía, la sociedad y el conocimiento crean un nuevo contexto en el que la educación tiene dos nuevos retos:

  1. El primero, se resume en la competencia “aprender a aprender“, que hace referencia a los desafíos educativos desde el punto de vista del desarrollo cognitivo. En una época en la que la información y el conocimiento ha adquirido una gran importancia, ya no se puede limitar la educación a una sola etapa de la vida, sino que es necesario que se convierta en un elemento siempre presente. Asimismo, es necesario replantear la tarea educativa como mero instrumento de transmisión de información y priorizar el proceso de aprendizaje.
  2. El segundo reto, “aprender a vivir juntos“, comprende los desafíos relativos a la consecución de un orden social en el que podamos vivir cohesionados pero manteniendo nuestra identidad. Estas situaciones repercuten, inevitablemente, en la escuela y, por lo tanto, en nosotros los docentes, que debemos estar preparados para asumir nuevos roles y para resolver nuevas “tensiones”.

Debido a estos retos y al papel que nosotros jugamos en ellos, se hace necesaria una formación coherente, específica, continua, permanente y estructurada que permita tomar decisiones completas y contribuir a la consolidación y mejora de todas las capacidades y potencialidades de los alumnos. Tal como lo plantea la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por J. Delors:

Educar supone proporcionar los mapas de un mundo complejo y continuamente agitado, así como la brújula que permita navegar en él.Esto implica enseñar y aprender a conocer, a actuar, a convivir y a ser.”

Estos son los cuatro pilares sobre los cuales se debe apoyar la educación y sobre los que los maestros debemos trabajar a diario.

A modo de conclusión, decir que para que la educación tenga buenas raíces se necesitan maestros…

  • Creativos, atentos y comprometidos.
  • Optimistas, con ganas de enseñar.
  • Que trasmitan entusiasmo y la pasión de aprender a los alumnos.
  • Capacitados, con buenas prácticas didácticas, con habilidades instrumentales y conocimiento de nuevos lenguajes.

23 de abril: Día del libro

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El 23 de abril se conmemora el fallecimiento de tres escritores: el español Miguel de Cervantes y Saavedra, el inglés William Shakespeare y del cronista Garcilaso de la Vega (el Inca), todos ocurridos en 1616.

De esta forma, la Unesco en 1995, aprobó proclamar el 23de abril de cada año el “Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor”.

Las razones que expone la resolución de la Unesco son tres:

  • El libro ha sido durante siglos el factor más poderoso para la extensión del conocimiento y el más efectivo a la hora de preservarlo.
  • En consecuencia, todo lo que promueva su difusión servirá no solo para iluminar a los que tengan acceso a los libros, sino también para desarrollar una conciencia colectiva más completa de las tradiciones culturales del mundo y para inspirar una actitud basada en la comprensión, la tolerancia y el diálogo.
  • Una de las vías más eficaces de promover y extender los libros es el establecimiento de un día del libro y la organización de eventos como ferias del libro y exposiciones ese día.

Actividades que se realizan en el Día del Libro:

  • Feria del Libro: con stand donde los estudiantes y público en general puede estar en contacto con libros de todos los tamaños, temáticas, para distintas edades, pueden conocer a los autores de algunas obras.
  • Concursos de cuentos: tanto para estudiantes, padres y representantes, docentes, personal administrativo y personal obrero de la institución.
  • Creación de Bibliotecas: crear una biblioteca de aula con el aporte de libros por los familiares, instituciones, alcaldías, comercios entre otros.
  • Construcción de libros: construir libros de cuentos, canciones, recetas, biografías por los niños y representantes, docentes y el resto del personal.
  • Investigar quienes fueron William Shakespeare y Don Miguel de Cervantes.
  • Colocar avisos, pancartas y murales referentes al Día del Libro en las escuelas, colegios, bibliotecas, etc.
  • Construcción de marcapáginas. Algunos ejemplos pueden ser:

  • “Mi libro”: pediremos a cada alumno y alumna que traigan de su casa el libro que más les guste. Cada uno será el encargado de enseñarlo al resto de sus compañeros, decir quién se lo regaló, por qué es su preferido, así como contar la historia que encierra.

Además, creo que sería de gran importancia realizar un homenaje a Don Quijote en este día.

Algunas propuestas para Educación Infantil que os propongo son:

  1. Pintar y colorear una escena del Quijote.
  2. Propuestas basadas en el Gran libro de Alonso Quijano niño y el Quijote pictogramas (profes.net) http://www.infantil.profes.net/especiales2.asp?id_contenido=45186
  3. Juego interactivo: http://engalego.es/curso/lim/23_de_abril_dia_del_libro1/23_de_abril_dia_del_libro.html

En conclusión…

Quisiera cerrar esta entrada con una cita de Pio Baroja:

Los libros son como los amigos, no siempre es el mejor el que más nos gusta.”

Deberes… ¿Sí o no?

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Hace unos días saltó la noticia sobre la huelga de deberes convocada por una de las asociaciones de padres en Francia. Este tema ha despertado un gran revuelo, siendo muchos los medios de comunicación que se han hecho eco de dicha noticia.

En Francia, se planteó que los deberes “no hacen más que acentuar las desigualdades entre los niños que tienen ayuda y los que no”. De hecho, han llamado a la clásica tarea “subcontratación pedagógica” y piden creatividad para que los cauces de relación familia-escuela sean más que “deberes y notas”.

La Confederación Católica de Padres de Familia y Padres de Alumnos (CONCAPA) comparte con los franceses que las actividades complementarias no deben existir fuera de las aulas o al menos limitar la sobrecarga que, consideran, se produce actualmente. La CONCAPA cree que su supresión, en cambio, contribuiría “irresponsablemente” a aumentar el fracaso escolar. Confían en el resto de valores que, según esta confederación, aportan las tareas escolares en el hogar: hábitos de trabajo, de orden y de superación.

Entonces… ¿Sí o no a los deberes?

Es un tema polémico… Por un lado, creo que es importante que los alumnos tengan deberes para casa, porque:

  • Les crea un hábito de trabajo, aprenden a que un cierto tiempo del día debe estar dedicado a estudiar, siendo esta una actividad más en su rutina.
  • Refuerzan y afianzan los contenidos que se han trabajado en el aula.
  • Permiten practicar los contenidos aprendidos.
  • Equilibran la carga que tienen los alumnos en clase, con tareas menos pesadas y prácticas.
  • Y sobre todo, porque es una forma de involucrar a los padres en la educación de sus hijos.

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Y por otro, pienso que lo que no puede ser es que si ya de por sí en el colegio les mandamos sin parar fichas o actividades del libro, que también lo hagamos para casa; no es normal ver cómo un alumno, sobre todo en Primaria, tiene un sin fin de ejercicios para casa que son repetitivos, puesto que es lo mismo que han realizado en clase, y que encima les ocupe todo el tiempo de la tarde y no puedan dedicarlo a hacer otras cosas tan importantes como jugar. Además, creo que este es uno de los principales motivos por los que los alumnos están tan desmotivados hacia el aprendizaje.

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Por lo tanto, sí a los deberes pero con condiciones:

  1. Controlar la cantidad, evitar el exceso de actividades. Tenemos que ser muy cuidadosos con esto, puesto que nosotros no sabemos cuánto le ha costado a cada niño realizar las actividades que le mandamos.
  2. Relacionada con la anterior, tienen que dedicar un tiempo diario (dependiendo de la edad) a la realización de tareas y además, deberán tener tiempo libre para jugar, para estar con la familia, descansar o realizar cualquier actividad que le guste.
  3. Que sean actividades diferentes a las realizadas en clase, que les motiven, para así evitar que se agoten y que por lo tanto, pierdan el interés por aprender.
  4. Y por último, mandarles actividades que puedan hacer ellos por sí solos, para que realmente puedan reforzar lo que han aprendido de forma autónoma. Los padres deben convertirse en profesores particulares, ya que para muchos es una carga que ocasiona un gran stress; pero creo que sería muy positivo el hecho de que motiven a sus hijos y que les orienten.