Archivos Mensuales: mayo 2012

Y tras un largo recorrido…

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Toca hacer una pausa en esta aventura, que empezó en el mes de febrero, y reflexionar sobre cómo ha sido ese largo camino.

En primer lugar, me gustaría señalar que el haber tenido que realizar un blog por primera vez ya fue un reto en sí, nunca antes había tenido la oportunidad y al principio tuve que “pelearme” un poco hasta acabar cogiéndole el tranquillo. De hecho, a pesar de la incertidumbre inicial, poco a poco, cuando ya iba tomando forma, me gustaba cómo iba quedando; llegué a tal punto que se me acumulaban las entradas, eran muchos temas los que quería tratar en mi blog, y a lo tonto he llegado a publicar más de ochenta entradas, que se dice pronto…

Cuando comencé, me plantee como principal objetivo el llevar mi blog al día y convertirlo en un espacio personal, donde no solo reflejara aquello que había aprendido con la asignatura de Educación y sociedad, sino mis reflexiones personales sobre lo aprendido y también sobre temas actuales relacionados con educación o temas que considerara relevantes. Teniendo en cuenta el resultado final, creo que he logrado con creces el objetivo que me propuse. Es cierto que para poder lograrlo ha sido necesario un gran esfuerzo y dedicación, pero ha merecido la pena.

Por otro lado, con la realización del blog he podido aprender nuevos contenidos relacionados con sociología como la teoría del capital humano, la teoría de la resistencia, la ideología dominante, entre otros. Además, he tenido la oportunidad de descubrir nuevos autores y de recordar qué es el curriculum oculto y cómo podemos trabajar un currículum alternativo, con el fin de resistirnos al “discurso oficial”. Asimismo, he podido recordar y mejorar los conocimientos que poseía acerca de las TIC, sobre el papel del tutor y sobre las medidas que podemos llevar a cabo como tutores para mejorar y fomentar la participación de las familias en la vida del centro.

También, me gustaría mencionar que he logrado cumplir con otro de mis objetivos: el incluir en mi blog recursos educativos. Esto me ha permitido poder conocer muchas herramientas tecnológicas que desconocía (Glogster, Twiducate, Mouse Mischief, etc.), páginas Web educativas, así como recursos y actividades para trabajar la educación de valores en la etapa de Infantil. Además, he aprendido a elaborar webquests y presentaciones utilizando un nuevo recurso, prezi.

Por otra parte, a pesar de que no me lo propuse como objetivo, con la realización de este blog he podido mejorar mi capacidad de análisis y de reflexión, así como mi capacidad crítica al comentar temas actuales de educación.

En definitiva, he conseguido alcanzar todos los objetivos que me marqué en un principio; creo que he logrado convertirlo en un espacio personal, recogiendo todo lo que para mí era más importante, y que en él se refleja todo mi esfuerzo y trabajo realizado a lo largo de este cuatrimestre. Estoy muy satisfecha con el resultado final y la verdad que me ha gustado mucho esta experiencia. Esto no es un hasta siempre, solo un hasta luego.

Quisiera terminar esta entrada con una cita de George Bernard Shaw que significa mucho para mí:

“Yo no soy un maestro: sólo un compañero de viaje al cual has preguntado el camino. Yo te señalé más allá, más allá de mí y de ti mismo.”

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¿Cuál es la clave de una buena educación?

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Actualmente parece que se ha producido un cambio de roles, donde el niño es quien “maneja” a sus padres, haciendo con ellos lo que quiere.

Ese cambio creo se debe principalmente a que los padres se han vuelto demasiado permisivos y son cada vez menos estrictos con sus hijos, no saben establecer reglas ni poner límites (como ya comenté en una entrada anterior). Creo que influyen varios factores como: la inexperiencia de los padres, debido a su juventud, el no dar buen ejemplo al niño, las separaciones de los padres, etc.

Aunque pienso que el principal factor que influye es que los padres no pasan demasiado tiempo con sus hijos debido a su situación laboral; de modo que se sienten culpables por no poder estar más tiempo con sus hijos consintiéndoles de todo y no poniéndoles límites. Entonces el niño ve que puede conseguir todo lo que quiera, pero luego cuando sea mayor, ¿cómo se las van a ingeniar sus padres para decirle que no? Ahí es cuando vendrá el problema, ya que si no le han enseñado que no todo se puede hacer o conseguir, no lo van a comprender, por lo que se frustrarán y además tendrán serios problemas para enfrentarse a distintas situaciones que les puedan surgir a lo largo de su vida.

Es necesario poner límites para que el niño se pueda desenvolver en la vida.

Una buena forma de conseguirlo es si no estamos señalando “cada dos por tres” únicamente los comportamientos negativos; lo que hay que hacer es marcarles unos límites claros y que el niño los conozca, así como cuáles son las consecuencias (tienen que ser positivas y negativas, no solo limitarnos a castigar, siempre hay que premiar también aquello que queremos que vuelva a repetirse); además, es muy importante mantenernos firmes en una postura y ser consecuentes con lo que le decimos al niño. Y sobre todo, si reconocemos y reforzamos aquello que hace bien, por mínimo que sea, ya que eso reforzará su autoestima.

Muchos padres no refuerzan ni elogian a sus hijos, prestando únicamente atención a las conductas negativas; este es un grave error puesto que los padres lo que hacen es reforzar esas conductas que no son apropiadas. De modo que la mejor solución es obviar o no prestar atención a las conductas negativas del niño y reforzar o premiar aquellas que sean positivas, ya que de esta forma conseguiremos que vuelvan a aparecer.

En definitiva, creo que la clave de una buena educación está en saber poner límites y darle cariño y afecto, algo que se puede hacer al mismo tiempo. Para conseguirlo, es esencial que seamos capaces de señalar aquello que hace bien y premiarle, pero no con algo material, sino con gestos o palabras de reconocimiento.

Educación en valores

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Anteriormente os he ido mostrando cómo podemos trabajar la educación en valores en Infantil. Con esta entrada quiero concluir esta sección de mi blog. En ella os muestro algunas actividades y recursos para trabajar en el aula.

Como ya mencioné con anterioridad, la educación en valores tiene como objetivo último la formación integral de los niños, dotados de una capacidad reflexiva que les permita tener valores positivos para sí mismos y para la sociedad en la que se desenvolverán durante toda su vida, como la responsabilidad, el esfuerzo personal, el compañerismo, la autoestima, la solidaridad o la tolerancia

  • Clasificación en categorías. Una actividad que podemos llevar a cabo en Infantil para iniciarles en desarrollo de una actitud crítica sería trabajar con dos categorías. Les podemos mostrar viñetas (como las de la imagen) en las que se observan valores positivos y negativos, y los alumnos tendrán que clasificarlas en dos categorías:
  1. Categoría de color verde: lo que tenemos que hacer (valores positivos)
  2. Categoría de color rojo: lo que no debemos hacer (valores negativos).

Además, también contamos con muchos más recursos para trabajar la educación en valores, los cuales os presento a continuación:

  • Los libros “Mi mundo y yo. Se trata de seis cuadernos de educación en valores donde encontramos actividades variadas que resultan lúdicas y significativas; incluyen textos para guiar hacia valores positivos, al proponer comportamientos y situaciones para su análisis, y al brindar numerosas oportunidades para que los padres se unan a este vínculo entre la casa y el colegio, así como a un enriquecimiento de la vida personal y familiar.

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En los cuadernos de Infantil se trabajan las normas de convivencia, las habilidades sociales, la autoestima, educación ambiental, la salud, la paz y la no violencia, y la interculturalidad.

Mientras que en los de Primaria encontramos también actividades para trabajar la educación para el consumo y la coeducación.

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La Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) nos ofrece varios cuentos con los que fomentar valores positivos en nuestros alumnos.

La implicación de las familias

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La familia y la escuela tienen funciones diferentes, pero complementarias. No obstante, la implicación de las familias en la escuela es demasiado escasa. Pero, ¿a qué se debe esa baja participación? Y lo que es más importante, ¿qué podemos hacer para mejorar la relación familia-escuela?

En esta entrada daré respuesta a estos dos interrogantes.

RAZONES DE LA ESCASA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS


Quizá esa baja implicación de las familias pueda deberse a las barreras existentes como son:

  • Barreras lingüísticas: debido al desconocimiento de la lengua por parte de algunos padres, falta de equipos de interpretación en los centros, etc.
  • Barreras socioeconómicas: condiciones de vida precarias, horarios de trabajo incompatibles, nivel de escolarización insuficiente para poder ayudar en los estudios de los hijos y  escaso interés o motivación para participar en la vida del centro al no tratarse de una prioridad.
  • Barreras culturales: diferente sistema escolar que el del país de procedencia, diferencia entre valores familiares de la sociedad de acogida y los de la sociedad de origen: estructura familiar (importancia o no de la familia extensa), roles en el seno de la familia (por ejemplo importancia o no de los abuelos), diferencia entre valores educativos privilegiados (sobre la autoridad y la disciplina).
  • Barreras institucionales: dificultad de algunos padres en percibir el personal de la escuela como agentes educativos competentes y dificultad en que la escuela traspase lo estrictamente escolar por la actitud cerrada que manifiestan algunos padres y profesores.

Por otro lado, quisiera señalar a modo de síntesis, las razones principales por las que las familias no participan en los centros escolares:

  • Algunos padres tienen niños pequeños y nadie que los pueda atender.
  • Turnos de trabajo de los padres.
  • Algunos padres piensan que el tema de la escuela no les concierne a ellos si no exclusivamente a los educadores.
  • No asisten a las reuniones porque no lo consideran importante.
  • Se sienten incapaces y creen que los docentes sabrán cuál será la mejor forma para educar.
  • Están estresados y tienen problemas.
  • No se sienten bien en las escuelas por su propia mala experiencia escolar.
  • Se sienten fuera del círculo social y no se sienten seguros para ir a los encuentros escolares.
  • Algunos padres creen que no les entenderán y que no sabrán comunicarse.
  • Los padres no se sienten escuchados.


PROPUESTAS Y MEDIDAS DE MEJORA


Los maestros tenemos una gran responsabilidad a la hora de construir una buena relación entre familia y escuela.

En primer lugar, debemos tener en cuenta varios aspectos para que la participación sea fructífera:

  • Predisposición a recibir información por parte de los padres acerca de sus hijos.
  • Escuchar sus preocupaciones, expectativas e inquietudes en cuanto a sus hijos.
  • Comunicar y hacer ver nuestro deseo de cooperar con los padres.
  • Informarles sobre todos los aspectos que afecten a la educación de sus hijos.
  • Demostrarles que vamos a ayudarles en todo lo que podamos y que ellos son la pieza clave en la educación de sus hijos, desempeñan el papel principal.
  • Establecer relaciones fluidas de comunicación con la familia.

A continuación os presento algunas de las medidas para mejorar la relación familia-escuela; las he dividido en tres grupos:


 

EN EL AULA


Talleres: de cocina, de construcción de instrumentos, de barro, de cuentos, de disfraces, etc.

     Periodo de adaptación: la colaboración de los padres y madres en este momento es muy importante para una buena adaptación.

      Presentación de profesiones: aprovechando el centro de interés de las profesiones, podemos invitar a papás y mamás de diferentes profesiones para que cuenten a los niños en qué
consiste su trabajo.

            Actividades complementarias: las que se realicen dentro del horario escolar.

            Actividades extraescolares: las realizadas fuera del horario escolar.

 

 

EN EL CENTRO

     A través del Consejo Escolar, Asociaciones de Padres y Madres, charlas informativas, Escuelas de Padres, etc.

            Fiestas: del otoño, de la primavera, del agua, semana cultural, etc.

            Celebraciones institucionales: día de la paz, día del libro, etc.

            Preparación y desarrollo de la fiesta de fin de curso.


 

EN SUS CASAS

            Apoyando proyectos específicos: aportando fotos de los diferentes centros de interés, donando juguetes para el aula, aportándonos información de los niños y niñas, etc.

           Trabajando con sus hijos los hábitos que se trabajen en el aula.

          Buscar información sobre temas trabajados en el aula, aportando material que se les solicite, etc.

Mención aparte merecen las Asociaciones de Padres y Madres, así como la Escuela de Padres.

  • Asociación de Padres y Madres de Alumnos: son espacios creados por padres y madres para favorecer el desarrollo y la educación de sus hijos, pero son muchas las familias que no valoran su función, no mostrando interés en las reuniones, ni participando en actividades. Quizá la solución pasa por crear unas AMPAS útiles, concretas y, sobre todo, motivadoras, con objetivos claros y que concentren el poco tiempo disponible de los padres en momentos de intercambio, información y formación.

  • Escuela de padres: son espacios de aprendizaje donde se intercambian experiencias y se reflexiona de forma colectiva sobre cuestiones del desarrollo de sus hijos que consideren importantes, con el fin de mejorar los recursos de los padres. También, son medios para dar a los padres mayores recursos relacionados con la educación de sus hijos.

Estas escuelas para padres tienen los siguientes objetivos:

  1. Adquirir, por parte de las familias, una mayor seguridad y confianza en el desempeño de su función educativa.
  2. Conciliar los antiguos principios de autoridad paterna con las ideas de la autonomía del niño.
  3. Favorecer en sus hijos un desarrollo como persona libre.
  4. Obtener una instrucción psicológica adecuada.
  5. Fomentar una buena comunicación familiar.

De modo que la escuela de padres pretende, por un lado, favorecer la adquisición de conocimientos por parte de los padres en distintos temas de interés que les ayuden en su labor educativa y, por otro, para fomentar el desarrollo de actitudes y la comunicación grupal mediante el intercambio de sentimientos y experiencias.

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CONCLUSIONES

La educación es una tarea compartida por la familia y los maestros. Es por ello, que se debe llevar a cabo una acción conjunta, basada en la implicación, participación y la comunicación. Para poder lograrlo, nosotros como maestros debemos procurar facilitar siempre la participación y la información necesaria a los padres para que así se sientan vinculados al centro y, sobre todo, responsables del proceso educativo de su hijo, quien será el principal beneficiario de esa colaboración e implicación de su familia.

Quisiera terminar con una frase y un esquema que refleja hasta qué punto es importante la participación de los padres en la vida del centro: No hay futuro para la escuela sin las familias.


Educación para la salud

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Todos sabemos la importancia de que los niños tengan una alimentación variada y equilibrada, así como que adquieran pautas de comportamiento adecuadas a la hora de comer. Y qué mejor manera de abordar este tema que a través de, bajo mi punto de vista, uno de los mejores recursos didácticos con los que contamos: el cuento.

Desde esta entrada os quiero recomendar algunos libros.

Cuentos para comer sin cuentos, publicado por un equipo de psicólogos especialistas en la infancia: Ángel Peralbo, Cristina Palmer, Mila Cahue y Silvia Álava, dirigidos por Mª Jesús Álava.

En este libro está formado por 15 cuentos con los que se trabajan temas tan delicados como la falta de apetito, conductas caprichosas con los alimentos, el rechazo de alimentos, etc. por medio de personajes ficticios.

El objetivo es conocer los correctos hábitos alimentarios y de comportamiento en la comida, así como ayudar a resolver los problemas que se puedan presentar al respecto.

Al final de cada cuento, aparece el objetivo del mismo, las ideas principales, unas pautas pedagógicas y una actividad para trabajar el cuento.

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“¡Ñam! Cuentos para comer de todo”, de Violeta Monreal.

Se trata de un maletín que contiene 15 cuentos ilustrados. Cada uno está dedicado a un alimento concreto e incluye una receta elaborada con él como principal ingrediente, tan sencilla que los niños pueden realizarla con ayuda de sus padres.

“¡Como bien, como sano!”, de Roger Priddy

En este libro se enseña a los niños a comer de forma saludable. Incluye 16 recetas, una guía de nutrición para los padres y una agenda para ir colocando pegatinas de frutas y verduras, a medida que los niños se van animando a probarlas.

Páginas Web educativas

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http://www.vedoque.com/

En esta página podemos encontrar un sin fin de recursos educativos para la etapa de Infantil y Primaria que nos pueden ser de gran ayuda para trabajar con nuestros alumnos los contenidos de cualquier área, ya sea de forma cooperativa o autónoma. Todos los recursos están distribuidos en varias secciones: Infantil, Primaria, para todos, mecanografía y fichas de trabajo.

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http://childtopia.com/

Childtopia es una página Web de aprendizaje y entretenimiento para los niños de Educación Infantil y Primaria. Ofrece interesantes materiales educativos. Las secciones más notables son la de aprender a dibujar, juegos educativos, los números y las letras, y la de las manualidades. Además, encontramos un apartado de fichas educativas y  otro de cuentos clásicos.

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http://www.educapeques.com/

Educapeques es un portal para que los niños aprendan jugando. Los recursos interactivos que podemos encontrar son:

  1. Juego de los mundos: para trabajar la memoria, la atención, la comprensión y la lógica. Destinado a las primeras edades. Educación Infantil.
  2. Aprende informática: destinados al alumnado de primaria. Funciona como un mini gestor de cursos, a un nivel muy primario.
  3. Trivial en la mansión encantada: es un trivial multimedia para niños, con las mismas áreas que el juego de mesa: prensa, cine y televisión, lengua-literatura e idiomas, ciencias naturales, sociedad…
  4. Educación Vial: aplicación interactiva muy completa, con cuatro niveles que aumentan en dificultad, que hace un recorrido exhaustivo por todos los conocimientos sobre educación vial.
  5. Viajar y conocer el mundo: se centra en la enseñanza de la geografía y las culturas del mundo. Destinado a la Educación Primaria. Recorre todos los paises del mundo.
  6. Juegos números y acción: destinado a las matemáticas, trabaja los números, contar, operaciones matemáticas, distancias, geometría y problemas. 6 niveles para cada curso de Educación Primaria.
  7. Quiero pintar: con ilustraciones para imprimir.
  8. Taller de Lectura y Escritura: web completa con cuentos interactivos, animados y con un taller para fomentar la escritura.

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/

Jueduland es un portal que recopila multitud de juegos, tareas, información, fichas y recursos de interés para niños, padres y profesores. Su principal objetivo es aprovechar el divertimento del juego para aprender y repasar, sin que ello suponga un esfuerzo añadido o el aburrimiento de los alumnos.

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http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/temas/cuadernia

Cuadernia es una herramienta creada por la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha para crear materiales educativos digitales en forma de cuadernos.

Podemos elaborar unidades didácticas que pueden contener una gran variedad de elementos: textos, fotografías, imágenes, actividades como rompecabezas, cuestionarios de preguntas y respuestas, elementos asociados, vídeos, etc.

Cuadernia permite la publicación y el mantenimiento de estos contenidos a través de internet, sin necesidad de instalar un software, desde cualquier ordenador y desde cualquier lugar.

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http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/infantil

Se trata de un recurso de la Junta de Castilla y León que recoge actividades de todas las áreas para educación infantil. A través de juegos interactivos, siempre con audio, los niños pueden aprender sobre los números, música, idiomas, las letras, los colores, las estaciones, el diccionario, los animales salvajes, los animales domésticos, el cuidado del medio ambiente, el cuerpo humano, etc.

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www.wikisaber.es

Es un portal educativo fundamentado en la enseñanza y el aprendizaje colaborativo, gratuito y pensado para todos los cursos de enseñanza obligatoria. En él encontramos recursos que podemos utilizar desde Infantil hasta Secundaria, con aplicaciones y demostraciones muy útiles para maestros, padres y alumnos

Educación para el consumo

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Hoy os quiero hablar de la Educación para el consumo. A menudo veo cómo muchos niños tienen de todo y en muchas ocasiones ni lo necesitan. Y me pregunto si es culpa de los padres que les consienten demasiado o  de la gran influencia que en ellos tiene la publicidad.

La educación para el consumo se dirige a desarrollar en los alumnos capacidades relativas a la comprensión de su propia condición de consumir, de sus derechos y deberes, y del funcionamiento de la propia sociedad de consumo.

Por otro lado, un apartado muy importante que se debe abordar la educación para el consumo es el de los medios de comunicación de masas, en especial, la publicidad televisiva. Resulta imprescindible que dotemos a los alumnos de estrategias que les permitan afrontar, con una actitud crítica y selectiva, la gran cantidad de publicidad con la que son “bombardeados”; que sean capaces de saber si lo que anuncian realmente lo necesitan o les beneficia.

En Educación Infantil, los objetivos que debemos plantear son:

  1. Concienciar a los alumnos de que hay otros niños que no pueden tener juguetes como ellos.
  2. Valorar lo que tienen y lo que las familias les ofrecen.
  3. Lograr actitudes de respeto y tolerancia ante todos sus compañeros.
  4. Fomentar actitudes de solidaridad y afecto ante sus compañeros.

¿Cómo podemos trabajar la Educación para el consumidor en Educación Infantil?

Algunas actividades que podemos llevar a cabo son:

1) En la asamblea:

  • Podemos debatir sobre los juguetes que tienen en casa y que no utilizan; podrían dárselos a niños que no tienen.
  • Reflexionar con ellos sobre que la familia no puede comprarles todo lo que ellos pidan.
  • Reflexionar si querrían más a alguien porque les compra más cosas, si serían amigos solo de los niños que tuvieran más juguetes, etc.
  • Explicarles que hay que respetar y querer a todos los niños independientemente de las cosas materiales que posean.
  • Lectura de cuentos relacionados con este tema, etc.

2) Realización de fichas, en las que tengan que colorear de verde aquellos objetos que creen que necesitan más y de rojo los que crean que no necesitan.

3) Visualizar anuncios de juguetes y alimentos y preguntarles si lo comprarían o no, si creen que lo necesitan, etc.

4) Escuela para padres: donde darles unas pautas para educar a sus hijos en el consumo. Muchos padres compran todo lo que les pide sus hijos, haciéndoles un flaco favor, puesto que les están acostumbrando a tener todo lo que quieren y muchas veces ni lo necesitan. Cuantas menos cosas materiales tengan, más valorarán lo que ya poseen. Algunas pautas que les podremos dar son:

  • Nunca podremos sustituir ni satisfacer el cariño, la dedicación y la compañía, de nuestros hijos con bienes materiales.
  • No tenemos que comprar a nuestros hijos con los demás niños; ni dejarnos llevar por una “competición consumista”, comprando solo para que nuestros hijos tengan más que los demás.
  • No confundir las muestras de amor y cariño con satisfacer los deseos materiales de sus hijos. En muchas ocasiones, una demostración de amor puede ser decir “no”
  • Cuando vayamos a comprar algo, pensar si verdaderamente nuestros hijos lo necesitan.
  • Analizar críticamente la publicidad televisiva, sin dejarnos influenciar.
  • Limitar el tiempo que pasan viendo televisión y cualquier otro tipo de actividad pasiva y sedentaria. Es mejor ofrecerles actividades motivantes como alternativa.
  • Evitar que tengan televisión en su habitación.
  • Preocuparnos por saber qué es lo que le gusta a nuestros hijos.
  • Satisfacer sus necesidades de exploración y conocimiento del entorno sin recurrir al consumo.
  • No utilizar a nuestros hijos para cumplir nuestros deseos de prestigio o reconocimiento. Reflexionar sobre la diferencia entre lo nosotros deseamos y lo que desean nuestros hijos.
  • Debemos tener precaución con los videojuegos que compramos, ya que está demostrado que algunos pueden alterar significativamente su conducta.
  • Educar a nuestros hijos para que se conviertan en consumidores críticos y racionales.
  • Pero la mejor medida es dar ejemplo a nuestros hijos.