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Educación en valores

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Anteriormente os he ido mostrando cómo podemos trabajar la educación en valores en Infantil. Con esta entrada quiero concluir esta sección de mi blog. En ella os muestro algunas actividades y recursos para trabajar en el aula.

Como ya mencioné con anterioridad, la educación en valores tiene como objetivo último la formación integral de los niños, dotados de una capacidad reflexiva que les permita tener valores positivos para sí mismos y para la sociedad en la que se desenvolverán durante toda su vida, como la responsabilidad, el esfuerzo personal, el compañerismo, la autoestima, la solidaridad o la tolerancia

  • Clasificación en categorías. Una actividad que podemos llevar a cabo en Infantil para iniciarles en desarrollo de una actitud crítica sería trabajar con dos categorías. Les podemos mostrar viñetas (como las de la imagen) en las que se observan valores positivos y negativos, y los alumnos tendrán que clasificarlas en dos categorías:
  1. Categoría de color verde: lo que tenemos que hacer (valores positivos)
  2. Categoría de color rojo: lo que no debemos hacer (valores negativos).

Además, también contamos con muchos más recursos para trabajar la educación en valores, los cuales os presento a continuación:

  • Los libros “Mi mundo y yo. Se trata de seis cuadernos de educación en valores donde encontramos actividades variadas que resultan lúdicas y significativas; incluyen textos para guiar hacia valores positivos, al proponer comportamientos y situaciones para su análisis, y al brindar numerosas oportunidades para que los padres se unan a este vínculo entre la casa y el colegio, así como a un enriquecimiento de la vida personal y familiar.

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En los cuadernos de Infantil se trabajan las normas de convivencia, las habilidades sociales, la autoestima, educación ambiental, la salud, la paz y la no violencia, y la interculturalidad.

Mientras que en los de Primaria encontramos también actividades para trabajar la educación para el consumo y la coeducación.

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La Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) nos ofrece varios cuentos con los que fomentar valores positivos en nuestros alumnos.

Educación para la salud

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Todos sabemos la importancia de que los niños tengan una alimentación variada y equilibrada, así como que adquieran pautas de comportamiento adecuadas a la hora de comer. Y qué mejor manera de abordar este tema que a través de, bajo mi punto de vista, uno de los mejores recursos didácticos con los que contamos: el cuento.

Desde esta entrada os quiero recomendar algunos libros.

Cuentos para comer sin cuentos, publicado por un equipo de psicólogos especialistas en la infancia: Ángel Peralbo, Cristina Palmer, Mila Cahue y Silvia Álava, dirigidos por Mª Jesús Álava.

En este libro está formado por 15 cuentos con los que se trabajan temas tan delicados como la falta de apetito, conductas caprichosas con los alimentos, el rechazo de alimentos, etc. por medio de personajes ficticios.

El objetivo es conocer los correctos hábitos alimentarios y de comportamiento en la comida, así como ayudar a resolver los problemas que se puedan presentar al respecto.

Al final de cada cuento, aparece el objetivo del mismo, las ideas principales, unas pautas pedagógicas y una actividad para trabajar el cuento.

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“¡Ñam! Cuentos para comer de todo”, de Violeta Monreal.

Se trata de un maletín que contiene 15 cuentos ilustrados. Cada uno está dedicado a un alimento concreto e incluye una receta elaborada con él como principal ingrediente, tan sencilla que los niños pueden realizarla con ayuda de sus padres.

“¡Como bien, como sano!”, de Roger Priddy

En este libro se enseña a los niños a comer de forma saludable. Incluye 16 recetas, una guía de nutrición para los padres y una agenda para ir colocando pegatinas de frutas y verduras, a medida que los niños se van animando a probarlas.

Educación para el consumo

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Hoy os quiero hablar de la Educación para el consumo. A menudo veo cómo muchos niños tienen de todo y en muchas ocasiones ni lo necesitan. Y me pregunto si es culpa de los padres que les consienten demasiado o  de la gran influencia que en ellos tiene la publicidad.

La educación para el consumo se dirige a desarrollar en los alumnos capacidades relativas a la comprensión de su propia condición de consumir, de sus derechos y deberes, y del funcionamiento de la propia sociedad de consumo.

Por otro lado, un apartado muy importante que se debe abordar la educación para el consumo es el de los medios de comunicación de masas, en especial, la publicidad televisiva. Resulta imprescindible que dotemos a los alumnos de estrategias que les permitan afrontar, con una actitud crítica y selectiva, la gran cantidad de publicidad con la que son “bombardeados”; que sean capaces de saber si lo que anuncian realmente lo necesitan o les beneficia.

En Educación Infantil, los objetivos que debemos plantear son:

  1. Concienciar a los alumnos de que hay otros niños que no pueden tener juguetes como ellos.
  2. Valorar lo que tienen y lo que las familias les ofrecen.
  3. Lograr actitudes de respeto y tolerancia ante todos sus compañeros.
  4. Fomentar actitudes de solidaridad y afecto ante sus compañeros.

¿Cómo podemos trabajar la Educación para el consumidor en Educación Infantil?

Algunas actividades que podemos llevar a cabo son:

1) En la asamblea:

  • Podemos debatir sobre los juguetes que tienen en casa y que no utilizan; podrían dárselos a niños que no tienen.
  • Reflexionar con ellos sobre que la familia no puede comprarles todo lo que ellos pidan.
  • Reflexionar si querrían más a alguien porque les compra más cosas, si serían amigos solo de los niños que tuvieran más juguetes, etc.
  • Explicarles que hay que respetar y querer a todos los niños independientemente de las cosas materiales que posean.
  • Lectura de cuentos relacionados con este tema, etc.

2) Realización de fichas, en las que tengan que colorear de verde aquellos objetos que creen que necesitan más y de rojo los que crean que no necesitan.

3) Visualizar anuncios de juguetes y alimentos y preguntarles si lo comprarían o no, si creen que lo necesitan, etc.

4) Escuela para padres: donde darles unas pautas para educar a sus hijos en el consumo. Muchos padres compran todo lo que les pide sus hijos, haciéndoles un flaco favor, puesto que les están acostumbrando a tener todo lo que quieren y muchas veces ni lo necesitan. Cuantas menos cosas materiales tengan, más valorarán lo que ya poseen. Algunas pautas que les podremos dar son:

  • Nunca podremos sustituir ni satisfacer el cariño, la dedicación y la compañía, de nuestros hijos con bienes materiales.
  • No tenemos que comprar a nuestros hijos con los demás niños; ni dejarnos llevar por una “competición consumista”, comprando solo para que nuestros hijos tengan más que los demás.
  • No confundir las muestras de amor y cariño con satisfacer los deseos materiales de sus hijos. En muchas ocasiones, una demostración de amor puede ser decir “no”
  • Cuando vayamos a comprar algo, pensar si verdaderamente nuestros hijos lo necesitan.
  • Analizar críticamente la publicidad televisiva, sin dejarnos influenciar.
  • Limitar el tiempo que pasan viendo televisión y cualquier otro tipo de actividad pasiva y sedentaria. Es mejor ofrecerles actividades motivantes como alternativa.
  • Evitar que tengan televisión en su habitación.
  • Preocuparnos por saber qué es lo que le gusta a nuestros hijos.
  • Satisfacer sus necesidades de exploración y conocimiento del entorno sin recurrir al consumo.
  • No utilizar a nuestros hijos para cumplir nuestros deseos de prestigio o reconocimiento. Reflexionar sobre la diferencia entre lo nosotros deseamos y lo que desean nuestros hijos.
  • Debemos tener precaución con los videojuegos que compramos, ya que está demostrado que algunos pueden alterar significativamente su conducta.
  • Educar a nuestros hijos para que se conviertan en consumidores críticos y racionales.
  • Pero la mejor medida es dar ejemplo a nuestros hijos.

Educación para la igualdad

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Y continuando con la educación en valores, hoy voy a hablaros sobre la educación para la igualdad.

Actualmente en nuestra sociedad se habla mucho de igualdad, pero ¿hasta qué punto existe esa igualdad entre hombres y mujeres? Aún sigo viendo como muchas mujeres dependen de su pareja, siendo amas de casa y cuidando de los hijos, mientras que su marido es el que trabaja y lleva el dinero a casa. Puedo creer, aunque me cuesta muchísimo trabajo, que haya mujeres que no les importe tener ese tipo de vida incluso que su pareja les falte al respeto, y digo faltar al respeto porque para mí el hecho de que la mujer tenga que hacer todo y su pareja no “de un palo al agua” me parece una falta de respeto terrible.

Pero aparte de esto, muchas personas siguen pensando, por ejemplo, que los hombres y las mujeres no pueden desempeñar los mismos trabajos o bien vemos que el sueldo de la mujer es inferior al del hombre incluso desempeñando el mismo cargo. Por eso pienso que aún queda un largo camino por delante.

Es por esta razón que la Educación para la igualdad es un verdadero reto; debemos inculcar a los niños, no solo desde la escuela, sino sobre todo, desde la familia, desde que son bien pequeños, una serie de valores y conductas con el fin evitar la discriminación por razones de sexo y la creación de estereotipos. Para conseguirlo debemos:

  • Ofrecer a los niños todo tipo de juguetes y juegos, tanto coches como muñecas, construcciones, sin hacer distinción de género.
  • Fomentar la participación de niños y niñas en tareas domésticas: poner o recoger la mesa, ordenar la sala de juegos…
  • Evitar la división de roles en actividades, talleres, juegos, etc.
  • Procurar que adopten nuevos papeles y situaciones en los juegos simbólicos, no las estereotipadas.
  • Animar las niñas a que ocupen más espacios, corran, se muevan, jueguen al aire libre con otros niños y niñas.
  • Animar los niños a realizar juegos reposados, tranquilos y domésticos.
  • Fomentar las agrupaciones mixtas para la realización de actividades, juegos, etc.
  • Modificar, cuando sea necesario, los cuentos clásicos, invirtiendo los roles. Debemos tener en cuenta la importancia que tienen los cuentos en la construcción de los roles masculino y femenino, donde la mujer aparece sin trabajo y poco valiente, y cuando es la protagonista, es inocente y se espera que sea rescatada por un hombre o bien, es malvada (como la madrastra de Blancanieves).

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¿Cómo podemos trabajar la Educación para la igualdad en Infantil?

  • En la asamblea: comentar imágenes como por ejemplo, un papá realizando las tareas del hogar, una mujer policía, etc. Hablar sobre a qué cosas pueden jugar los niños y las niñas, si pueden jugar a lo mismo o no, también, qué profesiones pueden realizar, etc.
  • Realización de juegos donde los niños y niñas inviertan los roles.
  • Jugar con juguetes considerados propios del otro sexo.
  • Establecer rincones y controlar que todos  los niños y niñas participen con asiduidad, por ejemplo el rincón de la casita, los disfraces, de construcción con piezas, etc.
  • Guía con propuestas de actividades: Portarretrato, Cosas que hacemos, Las distintas familias, El bolso de tu abuela, La princesa diferente, El camino de los cuentos, Yo me cuido,  ¿Quién nos cuida?, Las profesiones, Mi habitación y Jugar en parejas. Estas actividades las podéis encontrar en el siguiente enlace: http://www.educandoenigualdad.com/IMG/pdf/infantil_castellano_3.pdf
  • Poesías como por ejemplo: “¡Qué bien guisa mi papá! Mi papá guisa muy bien las lentejas y el cocido, me hace unas ricas tartas y también los huevos fritos. Prepara los desayunos por la mañana temprano, y hacen tan ricas tartas que vuelan de las manos.”
  • Taller de cuentos. Trabajar distintos cuentos con el fin de que los niños conozcan personajes que rompan el papel que tradicionalmente se les asigna. Estos cuentos los podéis encontrar en el siguiente enlace: http://igualdad.gijon.es/page/10226-educacion-infantil

Por último, quisiera concluir esta entrada con la siguiente viñeta:

Educación Vial

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La educación Vial tiene especial importancia en Educación Infantil, no solo como parte de la educación en valores, sino también como parte de diversos objetivos y contenidos que tienen una fuerte relación con la Educación Vial y que, en consecuencia, pueden facilitar la generalización de su enseñanza en la práctica educativa diaria.

Dicha importancia aparece reflejada en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación y el Real Decreto 1630/2006, de 29 de Diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.

En Educación Infantil, los niños harán uso de las vías públicas como peatones o viajeros acompañados. Por ello se pretende, en esta etapa, fomentar actitudes de conciencia ciudadana y desarrollar hábitos encaminados a la creación del sentido vial. Será,  por tanto, prioritario el desarrollo de hábitos de observación visual, auditiva y hábitos psicomotóricos relacionados con la noción espacial, junto con las necesidades de que los niños y niñas conozcan ciertas normas que regulan el orden social y que aparecen muy lejanas para ellos, ya que se encuentran en la etapa del egocentrismo y del realismo moral.

Los objetivos generales de Educación Vial para esta etapa educativa son:

  • Progresar en la adquisición de hábitos de observación visual, auditiva y psicomotriz.
  • Conocer y responder a las señales acústicas y luminosas.
  • Crear actitudes de prevención frente al tráfico.
  • Tener un comportamiento vial adecuado como peatón acompañado del adulto.
  • Fomentar en el niño actitudes de conciencia ciudadana, en relación con el uso de las vías públicas y del tráfico.
  • Crear actitudes de respeto a las normas y a los agentes de circulación.

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¿Cómo podemos trabajar Educación Vial en Infantil?

Una buena forma de trabajar con los alumnos la Educación Vial es a través de las TIC. Internet nos ofrece un sin fin de recursos, algunos de ellos son:

1) “Aprende Educación Vial”, de la Dirección General de Tráfico: www.aprendeeducacionvial.es/index.html

En esta página encontramos:

  • Audiovisuales y cuentos como “Chus el autobús”, “Paseando con Jero”, “Tito y Dora de camino a la escuela”, etc.
  • Actividades: recortables, fichas, láminas, etc.
  •  Webquest para el 2º ciclo de Educación Infantil.

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2) Guía didáctica de Educación Vial para la Educación Infantil, de la Dirección General de Tráfico. aplch.dgt.es/PEVI/contenidos/Externos/recursos_didacticos/curriculares/infantil/guia_didactica_cd/dgt.html

3)Circulando”, Educación Vial para niños de 3 a 5 años de la Fundación Mapfre. www.losmaspequenosyseguridadvial.com/home.html

Aquí podemos encontrar:

  • Vídeos, como: “Las señales de tráfico”, “Las señales de tráfico”, “En el coche de papá”, “Cruzando la calle”, etc.
  • Actividades: fichas para colorear.
  • Juegos interactivos: “Cascos y bicis”, “Completa el paisaje”, “El juego de las figuras”, “El puzle del semáforo” y “Qué ruido hace este coche”.

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4) Programa de Educación Vial, de Educapeques. www.educapeques.com/evial/portal.php

En este programa encontramos:

  • Vídeos explicativos realizados con dibujos animados.
  • Juegos y actividades.

Los contenidos están adaptados para cada grupo de edad, y teniendo en cuenta cuáles son sus conocimientos y nivel de independencia, el programa plantea todo tipo de situaciones reales que el niño puede encontrarse tanto en el entorno urbano como en el rural:

  • Qué puede suceder en cada situación, qué se debe hacer o no.
  • Cuáles son las actitudes más seguras en cada momento.
  • Qué señales de tráfico e indicadores puede encontrarse y su significado.
  • El respeto por los demás: la seguridad es para todos.

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5) ¡Construye señales! www.fundacioabertis.org/educacioviaria/juego.phpjuego=juego_CM_02_esp&ancho=860&alto=440

Educación para la paz

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Normalmente caemos en el error de pensar que este tema no es apropiado para trabajar en Infantil; está claro que los niños no entienden ciertos conceptos porque son demasiado abstractos como el de paz, violencia, terrorismo, violación de los derechos humanos, etc. Pero educar para la paz no es ni más ni menos que educar para la convivencia, es decir, enseñar a los niños a convivir y  a relacionarse con los demás.

Esta educación para la convivencia la podemos ver reflejada en los objetivos generales de Educación Infantil, de modo que podemos decir que los dos objetivos principales de la educación para la convivencia son:

1. Aprender a relacionarse con los demás:

  • Estableciendo relaciones fluidas con sus iguales y los adultos.
  • Adecuando el propio comportamiento a las necesidades, demandas y explicaciones de otros niños y adultos.
  •  Conociendo las normas y modos de comportamiento social de los grupos de los que forma parte.

2. Adquirir actitudes básicas de relación y convivencia:

  • Respetando los sentimientos, emociones y necesidades de los demás.
  • Respetando a las personas y cosas de su entorno, preocupándose y cuidando de ellas.
  • Respetando las características y cualidades de otras personas.
  • No discriminando a nadie en relación con el sexo o cualquier otro rasgo.
  • Aceptando las pequeñas frustraciones y esforzarse por superar las dificultades que encuentre.

Por otro lado, según Caty Constantino,

“El conflicto es como el agua. Si existe demasiada provoca inundación, pero si no existe provoca sequía, en la que nada nuevo nace.”

De modo que para afrontar el aprendizaje de la convivencia resulta imprescindible pensar en el conflicto como algo inevitable y necesario. De esta forma, conseguimos tener una visión positiva del mismo, y podemos trabajar con él y aprovechar la oportunidad educativa que nos brinda.

Para desarrollar la convivencia en el aula de Educación Infantil es necesario desarrollar en el niño un conjunto de dimensiones, tales como:

  1. Autoconocimiento: esta capacidad permite la comprensión de la propia manera de ser, pensar y sentir, de los puntos de vista y valores personales, posibilitando un progresivo conocimiento de sí mismo, y una valoración de la propia persona.
  2. Autonomía: capacidad para hacer las cosas por sí solos.
  3. Capacidad de diálogo: permite huir del individualismo y hablar de todos aquellos conflictos de valor no resueltos que preocupan a nivel personal y/o social.
  4. Empatía: capacidad para ponerse en el lugar del otro.
  5. Progresiva descentración: posibilitará tener en cuenta a los demás. Se da cuando los niños van abandonando el egocentrismo.
  6. Habilidades sociales para la convivencia: son el conjunto de comportamientos interpersonales que va aprendiendo la persona y que configuran su competencia social en los diferentes ámbitos de la relación.

Asimismo, en Educación Infantil resulta muy positivo para la convivencia el establecimiento de normas. Éstas son una forma de aprendizaje y una manera de preservar un buen clima de aula y convivencia. Es imprescindible que en el aula se haga partícipe a todos los alumnos en la elaboración del conjunto de normas que guiarán la práctica diaria.

No obstante para lograr un adecuado clima de convivencia, hay tres aspectos que tenemos que tener presentes:

  • La convivencia interactúa con el aprendizaje.
  • La convivencia ha de perseguir avanzar en habilidades en el alumnado de comunicación, relación social y autonomía.
  • Un buen clima de convivencia pasa por conseguir la implicación del profesorado, la familia y del alumnado.

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¿Cómo podemos trabajar la convivencia en Educación Infantil?

Algunas de las muchas actividades que podemos llevar a cabo son:

1) Elaborar las normas de comportamiento del aula.

2) Rincones de actividad: crear rincones específicos o introduciendo variaciones en los existentes.

3) La Asamblea de clase: aprendemos a escuchar, a valorar otras visiones y opiniones distintas a las propias, desarrollamos estrategias para la toma de decisiones colectivas…

4) Taller de convivencia, donde planteemos actividades para fomentar valores como la tolerancia, la comprensión o la responsabilidad, para que los alumnos adquiera pautas de comportamiento adecuadas para vivir en sociedad.

5) Juegos de presentación y conocimiento, cooperativos, de resolución de conflictos, de comunicación, de distensión, etc. Como por ejemplo:

  • Qué divertido es conocerse: todos los niños forman un círculo y uno de ellos saldrá al centro; el maestro le preguntará: ¿Cómo eres? Y tendrán que describirse a sí mismo. Otras preguntas que podemos hacer son: ¿Qué te gusta hacer?, ¿sueles estar contento o triste?, ¿te enfadas?, ¿cuándo y por qué?; sería bueno que nosotros también participáramos.
  • Juego de afecto no verbal: El protagonista está en el centro del corro y los demás compañeros se le acercan para expresar sus sentimientos de forma no verbal. Suelen hacerlo dándole un beso, un abrazo o haciéndole una caricia, pero es conveniente que lo transmitan como ellos realmente deseen.

Podéis encontrar muchos más recursos en estos enlaces:

Educación Ambiental

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Hoy le toca el turno a la Educación ambiental

Esta educación entendida como el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias para comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el medio.

¿Por qué tenemos que trabajar la Educación Ambiental en Infantil?

Como sabemos, la finalidad de esta etapa es contribuir al desarrollo integral del niño atendiendo a todos los aspectos de su personalidad. Dicho desarrollo incluye su formación como persona y como ciudadano, por lo que es de vital importancia que el alumno aprenda a convivir y a respetar el entorno en el que vive, y para lograr esto es necesario que reciba una educación ambiental.

Además, la importancia de la Educación Ambiental también la podemos ver reflejada en el Decreto 67/2007, por el que se establece el currículo de la etapa, donde uno de los objetivos generales es: “Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y conservación.”

La finalidad de la Educación Infantil por tanto, es la construcción de conocimientos y habilidades para comprender las relaciones que se establecen entre las personas y el medio físico y social, y el desarrollo de valores de respeto al medio.

Dicha educación ambiental tiene tres aspectos básicos:

  1. Conocimiento de los elementos naturales del entorno, a través de la observación, manipulación y experimentación.
  2. Adquisición de los recursos para preservar el entorno, asumiendo comportamientos para el cuidado del mismo.
  3. Aplicación de valores y normas para el cuidado del medio, llevando a cabo comportamientos de respeto y cuidado del entorno.

Señalar que estos aspectos deberemos de trabajarlos en todas las áreas de una forma globalizada.

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El rincón de la naturaleza

Como sabemos, una de las propuestas metodológicas de Infantil son los rincones, luego ¿por qué no crear en el aula un rincón de la naturaleza donde los niños puedan vivir nuevas experiencias y aprendizajes relacionados con el cuidado y el respeto de su entorno?

En este rincón podemos tratar temas muy importantes como la contaminación, el reciclaje, la atmósfera, las energías renovables, los seres vivos, etc. Y también, podemos llevar a cabo un sin fin de actividades como:

  • Sembrar macetas, cuidarlas y mantenerlas en buen estado, regarlas, etc.
  • Traer al aula alguna mascota de casa.
  • Cuidar animales, darlos de comer.
  • Recoger las hojas secas.
  • Valorar la importancia del reciclado de basuras.
  • Hacer un mural con medidas para ahorrar energía, etc.

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Algunas actividades para trabajar la Educación Ambiental en Infantil.

  • Tenemos que reciclar: les enseñamos láminas con cada uno de los contenedores acompañados de los materiales que deben tirarse en él. Posteriormente, repartimos tarjetas de los colores correspondientes a los contenedores y fotografías de diferentes elementos de desecho, y el alumno tendrá que colocar las imágenes al lado de las tarjetas adecuadas.
  • ¡Recicla!: prepararemos diferentes cajas para introducir en ellas los distintos materiales que podamos reciclar. Los alumnos decorarán cada caja para que queden identificadas. Las colocaremos en un sitio accesible y les recordaremos la necesidad e importancia de utilizarlas.
  • Crear juguetes e instrumentos con materiales reciclados, como por ejemplo: palos de lluvia, hucha de cerdito, flautas, etc.
  • El libro de los animales: prepararemos un libro con hojas en blanco. Los alumnos tendrán que recortar dibujos o imágenes de animales clasificados por categorías (tierra, mar y aire), pegándolas donde corresponda.
  • ¡Cuida tus mascotas!: los alumnos se dividen en grupos y algunos asumirán el papel de animales domésticos y el resto, dramatizará, con ayuda de materiales del juego simbólico, los cuidados necesarios de alimentación, higiene y cariño.
  • Salidas al entorno: donde podemos observar la naturaleza, poner en práctica hábitos de conservación y cuidado de determinadas zonas de nuestro entorno.
  • Observación de láminas: mostraremos a los alumnos láminas en las que aparezcan por ejemplo una calle limpia y sin papeles, sin paredes pintadas, etc. y otras totalmente opuestas; entre todos comentaremos los aspectos positivos y negativos, y qué podemos hacer para eliminar aquellos que sean perjudiciales para la conservación de nuestro entorno.

  • Ahorramos agua: presentaremos imágenes con acciones correctas e incorrectas en el uso del agua. Mostraremos situaciones domésticas y escolares, como por ejemplo un niño cepillándose los dientes con el grifo abierto. Y mediante el diálogo, los alumnos irán clasificando en un mural las acciones según sean adecuadas o inadecuadas.
  • Animales en plastilina: mostraremos fotografías de animales en peligro de extinción y les explicaremos brevemente dónde se encuentran, de qué se alimentan, etc. Después, los alumnos crearán con plastilina los animales que les hemos presentado.
  • ¿Qué harías tú?: se trata de una dinámica grupal en la que presentaremos a los niños tarjetas sobre acciones adecuadas e inadecuadas sobre el cuidado del medio. Dialogaremos sobre ellas y después, los alumnos las clasificarán en correctas e incorrectas.

  • ¿Qué podemos hacer?: realizaremos entre toda la clase un libro en el que se recojan diferentes acciones de cuidado del medio que el alumno puede llevar a cabo en su vida cotidiana. Podrán acompañarlas de dibujos. Una vez terminado, lo encuadernaremos y dejaremos en el rincón de la biblioteca.

Además de estas actividades, también podéis encontrar juegos interactivos relacionados con la Educación ambiental en este enlace:

http://blog.educastur.es/blogmedioambiente/enlaces-juegos-interactivos/