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Educación en valores

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Anteriormente os he ido mostrando cómo podemos trabajar la educación en valores en Infantil. Con esta entrada quiero concluir esta sección de mi blog. En ella os muestro algunas actividades y recursos para trabajar en el aula.

Como ya mencioné con anterioridad, la educación en valores tiene como objetivo último la formación integral de los niños, dotados de una capacidad reflexiva que les permita tener valores positivos para sí mismos y para la sociedad en la que se desenvolverán durante toda su vida, como la responsabilidad, el esfuerzo personal, el compañerismo, la autoestima, la solidaridad o la tolerancia

  • Clasificación en categorías. Una actividad que podemos llevar a cabo en Infantil para iniciarles en desarrollo de una actitud crítica sería trabajar con dos categorías. Les podemos mostrar viñetas (como las de la imagen) en las que se observan valores positivos y negativos, y los alumnos tendrán que clasificarlas en dos categorías:
  1. Categoría de color verde: lo que tenemos que hacer (valores positivos)
  2. Categoría de color rojo: lo que no debemos hacer (valores negativos).

Además, también contamos con muchos más recursos para trabajar la educación en valores, los cuales os presento a continuación:

  • Los libros “Mi mundo y yo. Se trata de seis cuadernos de educación en valores donde encontramos actividades variadas que resultan lúdicas y significativas; incluyen textos para guiar hacia valores positivos, al proponer comportamientos y situaciones para su análisis, y al brindar numerosas oportunidades para que los padres se unan a este vínculo entre la casa y el colegio, así como a un enriquecimiento de la vida personal y familiar.

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En los cuadernos de Infantil se trabajan las normas de convivencia, las habilidades sociales, la autoestima, educación ambiental, la salud, la paz y la no violencia, y la interculturalidad.

Mientras que en los de Primaria encontramos también actividades para trabajar la educación para el consumo y la coeducación.

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La Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) nos ofrece varios cuentos con los que fomentar valores positivos en nuestros alumnos.

Educación para la salud

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Todos sabemos la importancia de que los niños tengan una alimentación variada y equilibrada, así como que adquieran pautas de comportamiento adecuadas a la hora de comer. Y qué mejor manera de abordar este tema que a través de, bajo mi punto de vista, uno de los mejores recursos didácticos con los que contamos: el cuento.

Desde esta entrada os quiero recomendar algunos libros.

Cuentos para comer sin cuentos, publicado por un equipo de psicólogos especialistas en la infancia: Ángel Peralbo, Cristina Palmer, Mila Cahue y Silvia Álava, dirigidos por Mª Jesús Álava.

En este libro está formado por 15 cuentos con los que se trabajan temas tan delicados como la falta de apetito, conductas caprichosas con los alimentos, el rechazo de alimentos, etc. por medio de personajes ficticios.

El objetivo es conocer los correctos hábitos alimentarios y de comportamiento en la comida, así como ayudar a resolver los problemas que se puedan presentar al respecto.

Al final de cada cuento, aparece el objetivo del mismo, las ideas principales, unas pautas pedagógicas y una actividad para trabajar el cuento.

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“¡Ñam! Cuentos para comer de todo”, de Violeta Monreal.

Se trata de un maletín que contiene 15 cuentos ilustrados. Cada uno está dedicado a un alimento concreto e incluye una receta elaborada con él como principal ingrediente, tan sencilla que los niños pueden realizarla con ayuda de sus padres.

“¡Como bien, como sano!”, de Roger Priddy

En este libro se enseña a los niños a comer de forma saludable. Incluye 16 recetas, una guía de nutrición para los padres y una agenda para ir colocando pegatinas de frutas y verduras, a medida que los niños se van animando a probarlas.

Educación para el consumo

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Hoy os quiero hablar de la Educación para el consumo. A menudo veo cómo muchos niños tienen de todo y en muchas ocasiones ni lo necesitan. Y me pregunto si es culpa de los padres que les consienten demasiado o  de la gran influencia que en ellos tiene la publicidad.

La educación para el consumo se dirige a desarrollar en los alumnos capacidades relativas a la comprensión de su propia condición de consumir, de sus derechos y deberes, y del funcionamiento de la propia sociedad de consumo.

Por otro lado, un apartado muy importante que se debe abordar la educación para el consumo es el de los medios de comunicación de masas, en especial, la publicidad televisiva. Resulta imprescindible que dotemos a los alumnos de estrategias que les permitan afrontar, con una actitud crítica y selectiva, la gran cantidad de publicidad con la que son “bombardeados”; que sean capaces de saber si lo que anuncian realmente lo necesitan o les beneficia.

En Educación Infantil, los objetivos que debemos plantear son:

  1. Concienciar a los alumnos de que hay otros niños que no pueden tener juguetes como ellos.
  2. Valorar lo que tienen y lo que las familias les ofrecen.
  3. Lograr actitudes de respeto y tolerancia ante todos sus compañeros.
  4. Fomentar actitudes de solidaridad y afecto ante sus compañeros.

¿Cómo podemos trabajar la Educación para el consumidor en Educación Infantil?

Algunas actividades que podemos llevar a cabo son:

1) En la asamblea:

  • Podemos debatir sobre los juguetes que tienen en casa y que no utilizan; podrían dárselos a niños que no tienen.
  • Reflexionar con ellos sobre que la familia no puede comprarles todo lo que ellos pidan.
  • Reflexionar si querrían más a alguien porque les compra más cosas, si serían amigos solo de los niños que tuvieran más juguetes, etc.
  • Explicarles que hay que respetar y querer a todos los niños independientemente de las cosas materiales que posean.
  • Lectura de cuentos relacionados con este tema, etc.

2) Realización de fichas, en las que tengan que colorear de verde aquellos objetos que creen que necesitan más y de rojo los que crean que no necesitan.

3) Visualizar anuncios de juguetes y alimentos y preguntarles si lo comprarían o no, si creen que lo necesitan, etc.

4) Escuela para padres: donde darles unas pautas para educar a sus hijos en el consumo. Muchos padres compran todo lo que les pide sus hijos, haciéndoles un flaco favor, puesto que les están acostumbrando a tener todo lo que quieren y muchas veces ni lo necesitan. Cuantas menos cosas materiales tengan, más valorarán lo que ya poseen. Algunas pautas que les podremos dar son:

  • Nunca podremos sustituir ni satisfacer el cariño, la dedicación y la compañía, de nuestros hijos con bienes materiales.
  • No tenemos que comprar a nuestros hijos con los demás niños; ni dejarnos llevar por una “competición consumista”, comprando solo para que nuestros hijos tengan más que los demás.
  • No confundir las muestras de amor y cariño con satisfacer los deseos materiales de sus hijos. En muchas ocasiones, una demostración de amor puede ser decir “no”
  • Cuando vayamos a comprar algo, pensar si verdaderamente nuestros hijos lo necesitan.
  • Analizar críticamente la publicidad televisiva, sin dejarnos influenciar.
  • Limitar el tiempo que pasan viendo televisión y cualquier otro tipo de actividad pasiva y sedentaria. Es mejor ofrecerles actividades motivantes como alternativa.
  • Evitar que tengan televisión en su habitación.
  • Preocuparnos por saber qué es lo que le gusta a nuestros hijos.
  • Satisfacer sus necesidades de exploración y conocimiento del entorno sin recurrir al consumo.
  • No utilizar a nuestros hijos para cumplir nuestros deseos de prestigio o reconocimiento. Reflexionar sobre la diferencia entre lo nosotros deseamos y lo que desean nuestros hijos.
  • Debemos tener precaución con los videojuegos que compramos, ya que está demostrado que algunos pueden alterar significativamente su conducta.
  • Educar a nuestros hijos para que se conviertan en consumidores críticos y racionales.
  • Pero la mejor medida es dar ejemplo a nuestros hijos.

Educación para la igualdad

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Y continuando con la educación en valores, hoy voy a hablaros sobre la educación para la igualdad.

Actualmente en nuestra sociedad se habla mucho de igualdad, pero ¿hasta qué punto existe esa igualdad entre hombres y mujeres? Aún sigo viendo como muchas mujeres dependen de su pareja, siendo amas de casa y cuidando de los hijos, mientras que su marido es el que trabaja y lleva el dinero a casa. Puedo creer, aunque me cuesta muchísimo trabajo, que haya mujeres que no les importe tener ese tipo de vida incluso que su pareja les falte al respeto, y digo faltar al respeto porque para mí el hecho de que la mujer tenga que hacer todo y su pareja no “de un palo al agua” me parece una falta de respeto terrible.

Pero aparte de esto, muchas personas siguen pensando, por ejemplo, que los hombres y las mujeres no pueden desempeñar los mismos trabajos o bien vemos que el sueldo de la mujer es inferior al del hombre incluso desempeñando el mismo cargo. Por eso pienso que aún queda un largo camino por delante.

Es por esta razón que la Educación para la igualdad es un verdadero reto; debemos inculcar a los niños, no solo desde la escuela, sino sobre todo, desde la familia, desde que son bien pequeños, una serie de valores y conductas con el fin evitar la discriminación por razones de sexo y la creación de estereotipos. Para conseguirlo debemos:

  • Ofrecer a los niños todo tipo de juguetes y juegos, tanto coches como muñecas, construcciones, sin hacer distinción de género.
  • Fomentar la participación de niños y niñas en tareas domésticas: poner o recoger la mesa, ordenar la sala de juegos…
  • Evitar la división de roles en actividades, talleres, juegos, etc.
  • Procurar que adopten nuevos papeles y situaciones en los juegos simbólicos, no las estereotipadas.
  • Animar las niñas a que ocupen más espacios, corran, se muevan, jueguen al aire libre con otros niños y niñas.
  • Animar los niños a realizar juegos reposados, tranquilos y domésticos.
  • Fomentar las agrupaciones mixtas para la realización de actividades, juegos, etc.
  • Modificar, cuando sea necesario, los cuentos clásicos, invirtiendo los roles. Debemos tener en cuenta la importancia que tienen los cuentos en la construcción de los roles masculino y femenino, donde la mujer aparece sin trabajo y poco valiente, y cuando es la protagonista, es inocente y se espera que sea rescatada por un hombre o bien, es malvada (como la madrastra de Blancanieves).

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¿Cómo podemos trabajar la Educación para la igualdad en Infantil?

  • En la asamblea: comentar imágenes como por ejemplo, un papá realizando las tareas del hogar, una mujer policía, etc. Hablar sobre a qué cosas pueden jugar los niños y las niñas, si pueden jugar a lo mismo o no, también, qué profesiones pueden realizar, etc.
  • Realización de juegos donde los niños y niñas inviertan los roles.
  • Jugar con juguetes considerados propios del otro sexo.
  • Establecer rincones y controlar que todos  los niños y niñas participen con asiduidad, por ejemplo el rincón de la casita, los disfraces, de construcción con piezas, etc.
  • Guía con propuestas de actividades: Portarretrato, Cosas que hacemos, Las distintas familias, El bolso de tu abuela, La princesa diferente, El camino de los cuentos, Yo me cuido,  ¿Quién nos cuida?, Las profesiones, Mi habitación y Jugar en parejas. Estas actividades las podéis encontrar en el siguiente enlace: http://www.educandoenigualdad.com/IMG/pdf/infantil_castellano_3.pdf
  • Poesías como por ejemplo: “¡Qué bien guisa mi papá! Mi papá guisa muy bien las lentejas y el cocido, me hace unas ricas tartas y también los huevos fritos. Prepara los desayunos por la mañana temprano, y hacen tan ricas tartas que vuelan de las manos.”
  • Taller de cuentos. Trabajar distintos cuentos con el fin de que los niños conozcan personajes que rompan el papel que tradicionalmente se les asigna. Estos cuentos los podéis encontrar en el siguiente enlace: http://igualdad.gijon.es/page/10226-educacion-infantil

Por último, quisiera concluir esta entrada con la siguiente viñeta:

Educación Vial

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La educación Vial tiene especial importancia en Educación Infantil, no solo como parte de la educación en valores, sino también como parte de diversos objetivos y contenidos que tienen una fuerte relación con la Educación Vial y que, en consecuencia, pueden facilitar la generalización de su enseñanza en la práctica educativa diaria.

Dicha importancia aparece reflejada en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación y el Real Decreto 1630/2006, de 29 de Diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.

En Educación Infantil, los niños harán uso de las vías públicas como peatones o viajeros acompañados. Por ello se pretende, en esta etapa, fomentar actitudes de conciencia ciudadana y desarrollar hábitos encaminados a la creación del sentido vial. Será,  por tanto, prioritario el desarrollo de hábitos de observación visual, auditiva y hábitos psicomotóricos relacionados con la noción espacial, junto con las necesidades de que los niños y niñas conozcan ciertas normas que regulan el orden social y que aparecen muy lejanas para ellos, ya que se encuentran en la etapa del egocentrismo y del realismo moral.

Los objetivos generales de Educación Vial para esta etapa educativa son:

  • Progresar en la adquisición de hábitos de observación visual, auditiva y psicomotriz.
  • Conocer y responder a las señales acústicas y luminosas.
  • Crear actitudes de prevención frente al tráfico.
  • Tener un comportamiento vial adecuado como peatón acompañado del adulto.
  • Fomentar en el niño actitudes de conciencia ciudadana, en relación con el uso de las vías públicas y del tráfico.
  • Crear actitudes de respeto a las normas y a los agentes de circulación.

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¿Cómo podemos trabajar Educación Vial en Infantil?

Una buena forma de trabajar con los alumnos la Educación Vial es a través de las TIC. Internet nos ofrece un sin fin de recursos, algunos de ellos son:

1) “Aprende Educación Vial”, de la Dirección General de Tráfico: www.aprendeeducacionvial.es/index.html

En esta página encontramos:

  • Audiovisuales y cuentos como “Chus el autobús”, “Paseando con Jero”, “Tito y Dora de camino a la escuela”, etc.
  • Actividades: recortables, fichas, láminas, etc.
  •  Webquest para el 2º ciclo de Educación Infantil.

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2) Guía didáctica de Educación Vial para la Educación Infantil, de la Dirección General de Tráfico. aplch.dgt.es/PEVI/contenidos/Externos/recursos_didacticos/curriculares/infantil/guia_didactica_cd/dgt.html

3)Circulando”, Educación Vial para niños de 3 a 5 años de la Fundación Mapfre. www.losmaspequenosyseguridadvial.com/home.html

Aquí podemos encontrar:

  • Vídeos, como: “Las señales de tráfico”, “Las señales de tráfico”, “En el coche de papá”, “Cruzando la calle”, etc.
  • Actividades: fichas para colorear.
  • Juegos interactivos: “Cascos y bicis”, “Completa el paisaje”, “El juego de las figuras”, “El puzle del semáforo” y “Qué ruido hace este coche”.

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4) Programa de Educación Vial, de Educapeques. www.educapeques.com/evial/portal.php

En este programa encontramos:

  • Vídeos explicativos realizados con dibujos animados.
  • Juegos y actividades.

Los contenidos están adaptados para cada grupo de edad, y teniendo en cuenta cuáles son sus conocimientos y nivel de independencia, el programa plantea todo tipo de situaciones reales que el niño puede encontrarse tanto en el entorno urbano como en el rural:

  • Qué puede suceder en cada situación, qué se debe hacer o no.
  • Cuáles son las actitudes más seguras en cada momento.
  • Qué señales de tráfico e indicadores puede encontrarse y su significado.
  • El respeto por los demás: la seguridad es para todos.

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5) ¡Construye señales! www.fundacioabertis.org/educacioviaria/juego.phpjuego=juego_CM_02_esp&ancho=860&alto=440